RSS

¿Qué les parece la apariencia de mi blog?

Composicion Quimica de la Serotonina

jueves, 19 de junio de 2008

Nombre quimico: 5-hidroxitriptamina.
1.Formula: C10H12N2-O
2.Peso molecular: 176.22

miércoles, 18 de junio de 2008

Venezuela is now main drugs corridor
(http://www.sabatinop.com/)

Venezuela is now the main gateway for drugs moving to the Western Hemisphere, according to a US Department of State study cited in a Bloomberg report. The study highlights a weak judicial system in Venezuela, alleged corruption and the refusal to work with international drug-prevention agreements as the reasons for its conclusion. Successes in Colombia have also transferred drug movement to Venezuela reflected in the tripling of seizures last year, the report says. It describes the level of anti-drug cooperation between the US and Venezuela as “minimal” after Venezuela refused to sign an information exchange proposed last year.

Marijuana load seized in Táchira State and a Cocaine one in Vargas
(http://www.abn.info.ve/go_news5.php?articulo=131063)

ABN 01/05/2008
Caracas, Distrito Capital
Caracas, Apr. 30. ABN.- Two big loads of drugs, one of 2.6 tons of
marijuana (3,527 lbs) in Táchira State (Western Venezuela) and 840
kilograms of cocaine (1,851 lbs) in Vargas State (North-center Venezuela),
were seized few hours ago by the police department of Táchira
(Politáchira) and the Anti-drug Command of the National Guard,
respectively.

The information was given to the Agencia Bolivariana de Noticias (ABN) by
the President of the Anti-drug National Office (ONA, Spanish abbreviation),
Colonel Néstor Reverol Torres.

The load of marijuana was seized this Wednesday early morning in Táchira
(a state that borders with Colombia).

Reverol Torres explained that such load was transported in a truck which
was abandoned by the people driving it about 2:00 am when they realized
police officers were near them.

Táchira police officers were after the truck after they received
intelligence information reporting that truck as suspect.

Nevertheless, police officers had to keep a safe distance from the truck.
Thus, the truck driver accelerated after a curve so they could take some
advantage to flee.

Reverol pointed out that a cocaine load was seized,
camouflaged in marble pedestals stored in 40 feet containers in order to be
sent to Madrid, Spain.

The seize took place this Tuesday after a routine inspection carried out by
the Anti-drug Command of the National Guard at the port of La Guaira,
Vargas State, using the non intrusive system of containers revision, which
were installed as part of the country's customs modernization process.

National Guard officers make a manual revision only if a container is
suspect after the X-Ray checking.

Reverol Torres added that both seizes constitute a prove of Venezuelan
Government's commitment to fight against the drug trafficking and drug
consumption national and internationally.

Las Drogas

Droga
Es cualquier sustancia con capacidad de alterar un proceso biológico o químico en un organismo vivo con un propósito no nutricional. Son ejemplos de sus innumerables usos, el alterar intencionalmente la conciencia,caso en el que se denomina mejor como sustancia psicoactiva; combatir una enfermedad, aumentar la resistencia física o modificar la respuesta inmunológica. Popularmente, el término droga suele utilizarse preferencialmente para referirse a las de uso ilegal y que producen psicoactividad. Para las de uso médico es más común el término fármaco, medicamento, droga medicinal o simplemente remedio.

Para que una droga sea considerada como tal ha de cumplir las siguientes condiciones:
  • Ser sustancias que introducidas en un organismo vivo son capaces de alterar o modificar una o varias funciones psíquicas de éste (carácter psicótropo o psicoactivo)
  • Inducen a las personas que las toman a repetir su autoadministración por el placer que generan
  • El cese en su consumo puede dar lugar a un gran malestar somático y/o psíquico (dependencia física y/o psicológica)
  • No tienen ninguna aplicación médica y si la tienen, pueden utilizarse con fines no terapéuticos
Según los efectos producidos en el sistema nervioso central
La clasificación de las drogas según los efectos que producen a nivel del sistema nervioso central constituye el sistema de clasificación menos aceptado en la actualidad (frente a la distinción entre drogas duras y blandas o legales e ilegales).

Según éste las distintas sustancias podrían clasificarse en una o varias (drogas mixtas) de las siguientes categorías:

  • Depresores del sistema nervioso central o Psicolépticos: inhiben el funcionamiento del sistema nervioso central, enlenteciendo la actividad nerviosa y el ritmo de las funciones corporales. Entre los efectos que producen se encuentran relajación, sedación, somnolencia, sueño, analgesia e incluso coma. Ejemplos de estas sustancias los constituirían el alcohol, los diversos tipos de opiáceos (heroína, morfina, metadona, etc.), ciertos psicofármacos (como por ejemplo las benzodiacepinas o los barbitúricos), etc.
  • Estimulantes o Psicoanalépticos: producen una activación general del sistema nervioso central, dando lugar a un incremento de las funciones corporales. Se establece una distinción entre estimulantes mayores (tales como la cocaína o las anfetaminas) y menores (como la nicotina o las xantinas: cafeína, teína, teobromina).
  • Alucinógenos o Psicodislépticos: también conocidos como Perturbadores. Producen un estado de conciencia alterado, deforman la percepción y evocan imágenes sensoriales sin entrada sensorial. Ejemplos de estas sustancias los constituirían el LSD o las drogas de síntesis (que por los efectos que producen serían más bien consideradas como sustancias mixtas estimulantes-alucinógenas

en la clasificación de las sustancias en función de las restricciones legales establecidas en cada estado particular respecto al consumo, producción y venta de las diferentes sustancias. Así, en la mayor parte de los países occidentales las drogas se clasifican según la normativa legal, del siguiente modo:

  • Drogas legales: alcohol, tabaco, psicofármacos, estimulantes menores y otras sustancias (heroína, metadona, etc.) bajo prescripción médica
  • Drogas ilegales: son todas las que no forman parte del apartado anterior y a las que se accede a través del mercado negro (se incluiría aquí, por ejemplo, la metadona obtenida subrepticiamente aunque inicialmente haya sido dispensada a partir de vías legales): Derivados del cannabis, heroína, cocaína, etc.
Historia
Antes de las primeras civilizaciones ya hay pruebas de que el hombre, conocía los efectos de ciertas plantas como la adormidera del opio y las usaba. En todas las civilizaciones, desde la asiria hasta la actual del siglo XXI, el ser humano ha consumido todo tipo de drogas por distintos motivos, religiosos, rituales, medicinales, hábitos o costumbres, por distracción, hedonismo, etc.

En la cultura occidental la droga es considerada un tema tabú, pero sólo desde hace algo más de 80 años, que es cuando se dictaron las primeras leyes contra las diferentes drogas. Un ejemplo de prohibicionismo es la conocida Ley seca, mediante la cual de se llegó a prohibir el alcohol en los Estados Unidos. El experimento de la prohibición fracasó estrepitosamente y fue el origen del poder de ciertos grupos mafiosos que comenzaron traficando con esta droga, y cuando fue legalizada, cambiaron a otras que seguían prohibidas.

A pesar de ser las dos sustancias que más muertes provocan en las sociedades occidentales, alcohol y tabaco no tienen el mismo estigma que las restantes drogas, ya que son legales y su uso está aceptado socialmente y regulado por la administración.


Bolivar Como Reformador Social y Conservacionista

miércoles, 4 de junio de 2008

1)¿Cual era la posición de Bolívar en relación con los pueblos indígenas y la esclavitud?

Bolívar, gracias a las grandes influencias del continente viejo, las nuevas ideas independentistas, de libertad, y de igualdad social, fueron las grandes causas para que Bolívar se preocupara muy intensamente de los indígenas y los esclavos, debido a que se consideraban como la clase mas baja de la colonia. Para ello tuvo que firmar muchos decretos y manifiestos, con el fin de defender los derechos de todas esas personas, que simplemente lo que servían eran para ser peones y trabajadores de las grandes plantaciones y a favor de los grandes ganaderos.
Bolívar tenia la razón, de defender a ese sector de la población, ya que en realidad (en los indígenas, específicamente) son los primeros pobladores que tuvo América, y para ello deben tratarse como seres humanos americanos, pero los españoles en momentos de conquista no hicieron nada de eso.
Uno de sus grandes logros fue la proclama de la libertad de todos los esclavos, lo cual lo hizo el 6 de julio.

2)¿Qué importancia le daba el Libertador a la creación de un poder moral?

Este Poder Moral, lo quiso crear Bolívar con el fin que un organismo, no dependiente del gobierno central se encargara tanto de la educación de los "ciudadanos" como de la moral en si de toda la republica, todos los actos, la imprenta y todo lo que se relacione a los valores morales que debe tener una sociedad para así progresar y obtener un desarrollo sustentable de la población venezolana.

3)Haga un análisis de conceptos de opinión publica y libertad de expresión dentro de la doctrina bolivariana

Bolívar, como estadista, comprendía la importancia de la opinión pública para un gobernante. En una carta dirigida al general Páez, Bolívar expreso: "He mandado a publicar una circular convidando a todos los ciudadanos y corporaciones para que expresen formal y solemnemente sus opiniones. Ahora puede usted instar legalmente para que el público diga lo que quiera. Ha llegado el caso en que Venezuela se pronuncie sin atender a consideración ninguna más que al bien general.

El Libertador se le notaba mucho la preocupación de saber que quería y que sentía el pueblo, y por ello el apoyaba mucho a la imprenta y a la opinión publica, ya que como ese es el medio necesario para reafirmar la libertad de un pueblo, y la libre expresión permite saber lo que quiere un pueblo, y por supuesto haría que los gobernantes se preocuparan mas por esas exigencias.

Bolívar considero muy importante la prensa como un medio para realizar sus propósitos de independencia y de unión, por ejemplo un caso fue su Discurso al Congreso de Angostura, que fue publicado en El Correo del Orinoco, y que en parte ayudo para que se formara la conocida Republica de Colombia, que por cierto se formo
La prensa además tuvo una labor moralizadora, ya que como se había nombrado anteriormente representa la libre expresión del pueblo, y allá era donde debía aplicarse las funciones de la Cámara Moral del Poder Moral, en donde realizo muchas funciones en las gacetas (como se llamaba anteriormente a los periódicos) ya que tenían relativamente un dominio grande del publico en general.

Todas esas acciones a favor de El Libertador, en muchos casos fue considerado como un maestro del periodismo, ya que imprimía todos los artículos que le incumban al país, tanto sean artículos redactados en el país como artículos de escritores europeos, norteamericanos y hasta latinoamericanos, ya que esa era su artillería para la libertad de pensamiento y hasta civilizador.
La gaceta, que era como se llamaba para la época, para Bolívar no era solo dar noticias, sobre la política, problemas y otros; si no que se diera información e instrucción al publico en general, con el fin, tanto de cumplir las funciones del Poder Moral, como también de cumplir el primer deber del estado, que es de educar e instruir al pueblo.

4)Expliques las ideas económicas propuestas por el Simón Bolívar

l pensamiento económico del libertador se nutrió principalmente de la observación y el análisis de la realidad completa que le toco vivir. También se apoyó en el conocimiento de las experiencias ocurridas en otras naciones.

En 1.812, en el manifiesto de Cartagena, criticó con fuerza burocracia y el despilfarro de dinero público como una de las causas de la pérdida de la primera república:
La Disipación de las rentas públicas en objetos frívolos y perjudiciales; y particularmente en sueldos de infinidad de oficinista, secretarios, jueces, magistrados, legisladores provinciales y federales, dio un golpe mortal a la república.

En Venezuela y en el resto de los países Bolivarianos, el libertador impulsó un apolítica económica dirigida a recuperar la agricultura de los efectos devastadores que tuvo la lucha emancipadora sobre los campos.

Entre las medidas propuestas por Bolívar para rescatar la agricultura se encuentran:

• La repartición de tierras baldías entre los soldados patriotas para incrementar la mano de obra en el campo.

• Fomento y desarrollo de la producción mediante la introducción de nuevas técnicas de cultivo.
En cuanto a la ganadería, Bolívar emitió varios decretos destinados a proteger la cría de caballos, vacas y vicuñas, mediante medidas como estas:

• La prohibición de exportar ganado hacia otras naciones.

• La organización de rebaños para concretar las reses dispersas o salvajes.

Con respecto a la minería, Bolívar decretó:

• La propiedad del Estado sobre todas las minas, lo que constituyo la base legal para el proceso de nacionalización reciente de los recursos minerales del suelo y el subsuelo, como0 el hierro y el petróleo.

En cuanto a la industria y el comercio, el libertador legisló en función de:

• Romper las viejas y atrasadas estructuras coloniales, promoviendo a la instalación de talleres de manufacturas y abriendo el comercio exterior a todas las naciones del mundo.

5)Haga un análisis de sus decretos conservacionistas

Conservación y buen uso de las aguas:

---Dado que gran parte del territorio carece de agua, se plantea el estudio de los cursos hidrográficos para poder conducirla hacia estos lugares.

---La esterilidad de ciertos suelos perjudica mucho a la población ya que su actividad básica de sustento se ve muy limitada. Por esto, se propone plantar la cantidad de árboles o plantas mayores que sea necesario en aquellos lugares donde las condiciones lo permitan.

---Por último se establece como causa del ineficiente desenvolvimiento de la actividad extractiva de los minerales a la escasez de combustible, lo impide que se obtengan riquezas del suelo.

Protección y mejor aprovechamiento de los bosques:

---En los bosques de Colombia se encuentran innumerables riquezas naturales, por lo cual, para mejorar su distribución, se ha pedido que sean delimitadas todas las tierras pertenecientes a la nación para así poder llevar de una forma más ordenada un registro de todo cuanto se haga en cualquier sector forestal.

---A raíz de estos procesos extractivos se contamina el ambiente, lo que perjudica los suelos y los bosques y perjudica al mismo tiempo a la nación, por lo cual se ha restringido el derecho de explotación a todos aquellos que hayan solicitado la licencia respectiva y se ha aplicado un reglamento que permita conservar las maderas y demás riquezas forestales y efectuar la extracción y el comercio de la manera más provechosa.

Fomento y desarrollo de la agricultura:

---El estado debe conocer las condiciones de la agricultura en general de la nación y trabajar en pro de su desarrollo y del mantenimiento de las actividades y centros rurales activos.

Conservación y fomento de la ganadería:

---La agricultura debe ser fomentada intensamente ya que la ganadería se ve mermada considerablemente por las guerras y la actividad agraria se ve afectada negativamente. Por esto se prohíbe exportar ganado sin presentar su propósito y obtener el respectivo permiso. Se prohíbe también la matanza de vicuñas, sea cual sea el motivo, y los que cometan este crimen serán castigados. Por todo esto deben velar las autoridades de la región.

Reparto de tierras pertenecientes al estado:

---Se habla de las tierras ricas del departamento de Santa Cruz, las cuales se encuentran en un considerable atraso en cuando a su desarrollo agrícola, pero aún así garantizan productividad, la cual debe ser asegurada por sus mismos pobladores y será protegida por el gobierno.
Por otra parte, se ratifica que las tierras del estado serán repartidas entre los habitantes de la nación pero serán de igual manera reguladas con permisos y sistemas de medidas y repartición.

Decreto de minas:

Bolívar se da cuenta que la minería ha decaído y las minas han reducido su productividad notablemente, a pesar de que los recursos minerales constituyen una de las fuentes de riqueza nacional más importantes. Por este motivo, considera preciso fomentarla, renovando las disposiciones anteriores de toda actividad minera, y promoviendo los conocimientos y las técnicas correspondientes a ellas y también el aprovechamiento de las minas de la nación por parte de los ciudadanos mediante previa autorización del gobierno.


Medios de Expresion

1) ¿De que fecha proviene el primer Correo del Caroni? ¿Cuál es su finalidad?
El 27 de junio de 1818.Su finalidad fue instruir, educar y buscar la verdad para divulgarla y enseñarla.

2) ¿Que objetivo perseguía el libertador con este importante medio de expresión?
Decir la realidad de lo que pasaba en esos momentos de batalla.

3) ¿Cuáles son las diferencias entre Centralismo y Feudalismo?
En el sistema centralista, las provincias están subordinadas a un gobierno central, que es el que toma decisiones que se aplican en todo el país.
En el sistema federal, en cambio, cada provincia se asocia voluntariamente a las demás y cede al gobierno central ciertas facultades (como la de reclutar ejércitos o emitir monedas), pero se reserva una parte considerable de poder.

4) ¿Por qué se convoco al Congreso de Angostura?
Para discutir unos problemas, pero mas que todo para hablar sobre la Gran Colombia

5) ¿Por qué se considera al Discurso de Angostura la obra maestra de Libertador?
El Discurso de Angostura es la pieza oratoria más importante de Simón Bolívar, quien lo pronunció, el 15 de febrero de 1819, ante el Congreso recién instalado en la ciudad homónima venezolana (actual Ciudad Bolívar), asamblea de la cual habría de resultar la creación de la República de la Gran Colombia. En dicho discurso, el Libertador se pronuncia a favor de la democracia, mantiene su preferencia por el centralismo y se inclina por un poder ejecutivo al estilo británico. Los grandes cambios originados gracias a este, lo hacen su obra maestra.

6) Realice un cuadro comparativo de las ideas políticas y sociales de la Carta De Jamaica y el Discurso de Angostura

Discurso de Angostura

Sociales
*Francisco Antonio Zea es electo presidente del congreso y este, ya en posesión, invita a tomar la elección de un presidente de la republica interino

Política
*Los diputados insisten en que Bolívar debe ser el presidente interno

Carta de Jamaica

Sociales
*Visión sobre la política social de la América hispana
*Bolívar manifestó su oposición a los gobiernos monarguicos de América

Política
*Bolívar formula fuentes críticas al sistema federal de gobierno
* Visión geopolítica e integracionista

Bolivar como educador

viernes, 30 de mayo de 2008

1) ¿Cómo se evidencia la influencia de los ilustrados franceses en las ideas educativas de Bolívar?

Se sostiene, que Bolívar recibe de la influencia roussoniana sus ideas educativas. Esto es falso, por cuanto Bolívar leyó a Rousseau y, en materia política, no dejó de mencionarlo, pero en cuanto a la educación, distan mucho los dos pensadores.

Mientras Simón Bolívar, crea en Cuzco – Perú una escuela para niñas, porque consideraba que la educación de éstas era la base de la constitución familiar, el escritor ginebrino sostenía que la mujer no debe ser educada, porque la mujer letrada es un azote para su marido, sus hijos, sus amigos, y todo el mundo. Según Rousseau y la mujer debía ser preparada para que piensen, juzguen, amen, conozcan y cultiven.

Bolívar señala “No puede haber libertad donde hay ignorancia y agregaba la esclavitud es hija de las tinieblas. Un pueblo ignorante es instrumento ciego de su propia destrucción”.

Existen diferencias profundas y substanciales entre el pensamiento de Rousseau y el Libertador; si contraponemos lo fundamental de las bases de Rousseau y Bolívar, las del Libertador podrían permitir formar un anti – Rousseau.

El Libertador sabía juntar varios elementos para la enseñanza fructífera, en la que como siempre, se adelantó en muchos años a sus contemporáneos.

2) ¿En que consistió el método de enseñanza mutua diseñado por Lanchaste?

El Método mutuo, se caracteriza por cuestionar los dispositivos instalados por el discurso pedagógico moderno:

La instrucción simultánea o simultaneidad institucional:
Con el método mutuo, desaparece el concepto de un salón para cada maestro, ya que será un solo espacio físico en el que todas las clases conformarán una escuela única. En efecto, es claro que, conforme a la situación política que se estaba viviendo en las excolonias europeas, la educación se transformaba en un problema universal y la falta de profesionales, además de los recursos económicos, fue quizá uno de los motivos por los cuales, el método mutuo, tuvo tanta difusión durante aquel momento histórico.

El sistema funcionaba a través de la designación de monitores, escogidos entre los alumnos más adelantados, que se ocupaban de conducir el aprendizaje de sus pares. El rol de maestro se modificaba ya que éste, perdía el contacto directo y (el control directo) de sus alumnos. Entonces, la práctica de la enseñanza se daba por intermedio de los monitores que pasaban a ocupar el lugar del que enseña.
Si bien la simultaneidad no desaparece completamente con él método mutuo (porque no existe separación entre grupos diferentes a cargo de los monitores), los conocimientos que se transmiten son muy diferentes (en temática y nivel) tienen por destinatarios un alumnado también heterogéneo. Se modifica así la distribución en el aula, ya que ésta se dispone alrededor del monitor o bien en hileras, creando una suerte de subgrupos, dentro del mismo espacio físico del aula.

El docente como lugar del que sabe:

El docente, pasa a ocupar el rol de quien supervisa un sistema de aprendizaje complejo. Los alumnos monitores, serán los que enseñarán a sus compañeros los conocimientos adquiridos previamente.

Mientras que en el discurso pedagógico moderno, el docente es un profesional que asume la responsabilidad de su oficio y la preocupación se traslada a la formación de los educadores, el método mutuo deslegitima el lugar del adulto como tal. Un sistema meritocrático determina que el progreso de un estudiante pueda llegar a ubicarlo en el espacio del docente, es decir que no es necesario el status del adulto para ocupar el sitio del que sabe.

De esta forma, y de algún modo, el sistema de enseñanza mutua, promueve una cierta "autonomía" por parte de los estudiantes.

En el método mutuo, las jerarquías responden a una estructura con forma de pirámide. El maestro, en la cúspide dirige a los más adelantados que a su vez, en una zona intermedia, dirigen a los menos adelantados. El sistema supone un movimiento en dirección hacia la cumbre.

El sistema meritocrático, se fundamenta en la posibilidad de ascenso que, puede permitir, en cualquier momento, que los que estén en igualdad de condiciones, dejen de estarlo. Esto genera una tensión permanente que le da movilidad al sistema.
La infancia o el niño como alumno

En el discurso lancasteriano, la distribución de la vigilancia se caracteriza por un nuevo ordenamiento. El alumno sufre una operación de desdoblamiento entre "quienes es delegada la transmisión del saber y quienes aprenden"
La alianza escuela familia

Las instituciones colaborarían entre sí con el objeto de disciplinar el cuerpo infantil, sin embargo, habría una tercera institución que se pondrá al servicio del sistema: la policía. Esta, al servicio de las familias y de los docentes intervendría para lograr que aquellos niños que rehusaran a asistir a la escuela, lo hicieran
La utopía pedagógica

El sistema mutuo se presenta como un sistema capaz de materializar los ideales de la ilustración en relación a la educación básica y universal. En efecto, el sistema, aparentemente, reuniría todos los requisitos necesarios para alcanzar las necesidades de las masas de menores recursos.

Finalmente, es importante destacar la incorporación del utilitarismo como un valor. La modalidad limita los castigos corporales e introduce reglas de juego meritocráticas y competitivas, de acuerdo a los criterios que comenzaban a caracterizar las formas de organización productivas de las naciones emergentes.
La simultaneidad sistémica

La construcción de simultaneidad sistémica requería una instancia por sobre las instituciones escolares, ya sea una sociedad de beneficencia o la acción estatal. Pero esto, solo se lograría quizá a principios del siglo XX puesto que faltaba poder político y existían serias dificultades para disciplinar a los maestros desde el Estado.

El método lancasteriano fue, en definitiva, un intento por difundir la escolarización de las masas, no obstante, no fue suficiente como para configurar un Sistema Educativo Nacional. Sin embargo, podemos considerarlo como un importante antecedente. Porque inicia una tendencia a diluir la dispersión organizacional y curricular que caracterizaba a la educación colonial y posteriormente, el período independentista.

La gradualidad

La delimitación de tiempos homogéneos como base de la graduabilidad es quebrada con el sistema lancasteriano porque cada clase, con su maestro o monitor se regirá individualmente. De este modo, los progresos no se miden de acuerdo a plazos pautados gradualmente.

3) ¿Qué papel debía desempeñar el Estado en la educación?

Papel del estado en la educación: Para Simón Bolívar la preocupación fundamental del Estado es la educación de los pueblos.

Bolívar logró que se instalara en Caracas el 20 de Julio de 1823 la escuela Lancasteriana, bajo la dirección del maestro Carlos Bello, hermano de Andrés Bello, quien lo asesoró desde Londres enviándole material didáctico, pero el Libertador quiso ir más allá, trayendo personalmente al propio Lancaster, resultó un hombre difícil, no quiso pagar contribuciones eclesiásticas, ni impuestos militares. Se había conducido en desacuerdo con muchas instituciones, por lo que terminó yéndose en 1827, hablando mal de todo el mundo, hasta del propio Bolívar.

El 21 de Junio de 1820, desde Cúcuta, el Libertador considerando “que la educción civil y literaria de la juventud es uno de los primeros y más paternales cuidados del gobierno, confiriendo al estado la primera obligación en materia educativa y promueve la enseñanza gratuita y obligatoria, no permitiendo que al Estado se le escape de las manos la formación de la sociedad. Creó en Bolivia una escuela de huérfanos, para prevenir el abandono en que se crían muchos individuos por haber perdido en su infancia el apoyo de sus padres.

También en un artículo publicado en 1824, Bolívar asienta “El gobierno forma a moral de los pueblos, los encamina a la grandeza, a la prosperidad y a poder. Porque teniendo a su cargo los elementos de la sociedad, establece la educación pública y la dirige”.

4) Haz una síntesis de la importancia de la “Reforma Universitaria” decretada por el Libertador

La importancia de esta reforma consiste principalmente en los cambios que se consiguieron a nivel educativo en esa época, entre los que podemos destacar

– Destacó la importancia de la formación científica de los catedráticos universitarios. La decencia, el decoro, la urbanidad, la cultura en el idioma, todo debe recluir en los maestros, a fin de que con estas lecciones practicas formen buenos discípulos.

– Consagro el sistema de jubilaciones "con renta entera" a los veinte años de servicio, ordeno premiar especialmente con reconocimientos de meritos computables para una jubilación anticipada a quien escribiera o tradujera libros fundamentales.

– Eximió a los estudiantes del servicio militar, para garantizar una buena marcha de la enseñanza.

– Consideró indispensable la enseñanza de las matemáticas, los idiomas modernos y las ciencias.

5) ¿Dónde fundo Bolívar la universidad de Trujillo? ¿Cuáles fueron las razones?

Fundada el 10 de Mayo de 1824, se ubicó en Trujillo - La Libertad – Perú, justificó su creación diciendo “Uno de los medios más eficaces de promover la instrucción pública, de la que dependen en muchas parte el sostenimiento y seguridad de los derechos sociales”

6) ¿Qué importancia atribuyo Bolívar a la prensa?

Le atribuyó una gran importancia en la difusión de sus ideales y para desmontar las versiones de diarios como el The Times en Norteamérica (fundado en 1814) que presentaba a Simón Bolívar como un guerrillero que tenía de cabeza la Corona Española... según sus palabras:

“La imprenta es tan útil como los pertrechos en la guerra y ella es la artillería del pensamiento”
Simón Bolívar

Con estas palabras cargadas de sentimientos de ideales de justicia revolucionaria, Bolívar estaba dispuesto a utilizar los medios de comunicación como su principal arma para internacionalizar la revolución que se había instalado en Angostura.

7) ¿Qué papel debía cumplir este medio en la sociedad?

Bolívar conciente del poder de penetración de los medios de comunicación, impulsó la Libertad de Prensa, para lo cual redactó toda una legislación innovadora en su proyecto de Constitución, la cual sometió a la discusión pública, en la edición 36 de fecha 7 de agosto de 1819: “En un Decreto especial del Libertador, se declara el derecho imprescriptible de comunicar todos nuestros pensamientos por todos los medios posibles.

El artículo respectivo se halla concebido de la manera siguiente: El derecho de expresar sus pensamientos, y opiniones de palabra, por escrito, ó de cualquier otro modo, es el primero y más estimable bien del hombre en sociedad. La misma Ley jamás podrá prohibirlo; pero tendrá poder de señalar justos límites, haciendo responsables de sus impresos, palabras y escritos, a personas que abusaren de esta libertad, y dictando contra este abuso penas proporcionales”... Como puede observarse, Bolívar era partidario de la INFORMACIÓN VERAZ, contrario al libertinaje en la manipulación de la información, la cual tiende a tergiversar: la verdad, objetividad e imparcialidad, como las esencias del buen periodista.

8) ¿Cuál fue el periódico creado por Bolívar?

EL CORREO DEL ORINOCO, tuvo el privilegio de ser el primer periódico venezolano creado y diseñado por Bolívar y donde él escribió y tuvo participación directa


9) ¿Cuáles eran las atribuciones de la cámara de educación?

Ésta se encargará de la educación física y moral de los niños desde su nacimiento hasta los doce años. Habla de la necesidad de educar a las madres, para que éstas puedan asumir el papel de formadoras dentro del hogar.
En el Articulo 70 del Proyecto se lee: Establecer, organizar y dirigir las escuelas primarias, así de niños como de niñas, que les enseñen pronunciar, leer y escribir correctamente, que se les instruya en los derechos y deberes del hombre y del ciudadano, se les inspiren ideas y sentimientos, amor a la patria, a las leyes y al trabajo, respeto a los padres, ancianos, magistrados y adhesión al gobierno.

Camino A La Independecia

1) ¿Quien es el rey español cuando Napoleón Bonaparte invade España?
Carlos IV era el Rey cuándo Napoleón Bonaparte invade a España.

2) ¿Cual fue la reacción de los venezolanos ante la invasión de España por los franceses?
En ese momento Simón Bolívar estaba en España siendo ascendido a un grado militar mas alto y el se conmovió al ver que España era de los países que hacían pero no les gustara que les hicieran.
Ellos invadían Suramérica pero no quería que los franceses los invadieran. Así que él prometió que iba a liberar Venezuela.

3) ¿Quienes formaron parte del movimiento conspiración de los mantuanos?
Los mantuanos, nombre que recibía el sector económico-social más poderoso de la ciudad.

4) ¿Cómo se comportaron los caraqueños con el nuevo gobierno de Vicente Emparan?
Hubo un gran rechazo y se crearon varios movimientos en su contra

5) Explique como fue la participación de Bolívar el 19 de Abril de 1810
Un jueves santo de 1810, específicamente el 19 de abril se inició en Caracas el comienzo de una etapa en la historia de Venezuela. En este día, el cabildo de Caracas, con el apoyo de parte del pueblo y de importantes sectores de las fuerzas armadas, tanto de los batallones de veteranos como de milicias, así como de destacados personajes del clero, la sociedad, de los intelectuales, depuso al gobernador y capitán general Vicente Emparan y a los demás altos funcionarios españoles, enviándolos al exilio. Dicho movimiento revolucionario que se llevó a cabo de una manera incruenta, en definitiva tuvo un impacto en los campos político, económico, social y cultural no sólo de Venezuela sino de toda Sudamérica. Bolívar, al comienzo, no estaba presente, pero rápido se incorporo a la acción.

6) ¿Quiénes acompañaron a Simón Bolívar en su gestión diplomática en Londres, Inglaterra?
Mariano Montilla, Casanio de Medranda, Carlos Guinet, Juan Vicente Bolívar, Telésforo Orea y José Rafael Revenga.

7) ¿Quién fue Francisco de Miranda?
Francisco de Miranda, nacido en Caracas el 28 de Marzo de 1750, es el Precursor de la Independencia de Venezuela e Hispanoamérica. Hijo del canario Sebastián de Miranda Ravelo y de la caraqueña Francisca Antonia Rodríguez. Es el primer venezolano universal. Sus armas las desplegó en tres continentes: África, Europa y América, y fue combatiente activo en los tres acontecimientos más importantes de su época: la Independencia de los Estados Unidos, la Revolución Francesa y la Independencia de Hispanoamérica.

En 1762, inicia estudios de "clase de menores", en la que recibe clases de Latín, Gramática y Catecismo, en la Universidad de Caracas. Poco antes de cumplir los 21 años, se embarca rumbo a España, deseoso de servir en el ejército real, el 25 de enero de 1771.

8) ¿Qué propuesta hace Bolívar al precursor Francisco de Miranda en Londres?
Regresar a su tierra natal

9) ¿Qué fue la sociedad patriótica?
La historia de los partidos políticos venezolanos se inicia con la existencia de la Sociedad Patriótica. Fue ésta el primer partido político que actuó en nuestra patria.

Se fundó a raíz de los sucesos del 19 de abril de 1810.

Formada a manera de los clubes que existieron durante la época de la Revolución Francesa, influida directamente por el pensamiento de ellos, esta sociedad se constituye en un centro de actividad conspirativa y de agitación política. Encontrabas en ella lo mejor de la juventud venezolana en los tiempos de la colonia. Miranda, Bolívar, Miguel Peña, Antonio Muños Tébar, Francisco Espejo, García de Sena, los Salias, Vicente Tejera, Coto Paúl, los hermanos Buroz, los Carabaños, los Jugos, militaban en sus filas. Fueron ellos los que actuaron contra las vacilaciones del congreso de 1811 y los que pedían a diario la inmediata declaración de independencia.

10) ¿Cómo fue la actividad de la sociedad ante los hechos del 5 de Julio de 1811?
Discordia. Pero el camino estaba definido: se iniciaba así la liberación de las demás colonias latinoamericanas.

11) ¿Dónde fue el primer enfrentamiento entre Bolívar y los realistas?
La batalla se desarrolló en la pampa de Junín en el actual departamento de Junín, el 6 de agosto de 1824

12) ¿Cuál fue la reacción de los patriotas ante la capitulación de Miranda y quienes lo integraron a los realistas?

1811

Las discordias internas, y la situación económicas llevan a un descontento que termina reclamando el retorno del dominio español.
El levantamiento de Coro se suma al de Valencia y Miranda es nombrado Jefe del ejército para aplastar los levantamientos.
Miranda manifiesta su desacuerdo con la Constitución Federal pues la considera impropia para la época y el momento.

1812

Continúan los descontentos con la situación y el español Monteverde avanza con sus fuerzas que son enfrentadas con las de Miranda: las de la Confederación de Venezuela.

Miranda: enfrenta las intrigas palaciegas de los mantuanos criollos, el temor generalizado de la población que lo llevan a pedir la Capitulación que propone al español Monteverde. Este fue un gran error del venezolano.
Esta circunstancia despierta la desconfianza de los compatriotas que junto a Bolìvar y M. Peña, acuerdan apresar al independentista Miranda.
Las autoridades españolas lo capturan, lo encarcelan en Puerto Cabello y más tarde lo trasladan a una prisión en Cádiz donde muere.

13) ¿Dónde comienza Bolívar su primera campaña militar?
El rió Magdalena

14) ¿Dónde comienza el libertador la campaña Admirable, quienes lo acompañan y cual fue la ruta?
En Cúcuta. Lo acompañan José Félix Ribas, Domingo Monteverde y Manuel Atanasio Girardot Díaz. La ruta fue: Cúcuta, Agua Obispo, Niquitao y, por fin, Los Horcones.

15) ¿Cuáles fueron las causas de la perdida de la primera y segunda Republica?

Primera Republica

La república cae definitivamente el 25 de julio de 1812 con la capitulación de San Mateo ante el jefe realista Domingo Monteverde, al haber vencido en su campaña por la reconquista del país, quién entra en Caracas el 30 del mismo mes. El terremoto de 1812 también fue una causa

El 30 de junio, los realistas presos en el castillo de San Felipe, en Puerto Cabello, se sublevan al mando del Alférez Francisco Fernández Vinori, apresan a la guarnición y baten la ciudad y el puerto con los cañones del fuerte. Vuelan al bergantín patriota Argos y rinden la plaza y dos goletas y una lancha cañonera que se encontraban en el puerto.
Por otro lado, negros y mulatos se alzan contra la junta en Barlovento, aclamando al rey Fernando.

Miranda no consigue dominar la revuelta, mientras Monteverde se aproxima victorioso a Caracas. Como mal menor, Miranda decide entablar acuerdos con Monteverde ofreciendo volver a la situación anterior a la independencia. El 24 y 25 de julio llegan a un acuerdo por el que los insurgentes entregan las armas a cambio de inmunidad para personas y bienes. Miranda se dirige a La Guaira para embarcar hacia el extranjero, pero es detenido por sus camaradas, entre los que se encuentra un joven Simón Bolívar. Es acusado de dilapidar los caudales públicos y entregado a los realistas, que le envían a Cádiz. Miranda es encarcelado en el Arsenal de La Carraca, donde fallece.

Segunda Republica

Analizando ciertos hechos, podemos ver que no podía durar mucho por las siguientes causas:

- Los sectores populares, campesinos y llaneros sobre todo, no habían comprendido bien el sentido de la independencia. Continuaban fieles al rey y no habían podido ser instruidos en las ideas de La "República".

- Boves (asturiano, caudillo nato, perseguidor de los patriotas)supo captarse la simpatía de los llaneros, ofreciéndoles dinero y libertad. Incluso ofreciéndoles nuevas tierras una vez conquistadas.

- El sector de los pardos estaba deseoso de mejorar en sus condiciones y esta promesa les llegó de labios de Boves.

De esta manera fue como la actuación de las clases humildes, de las clases populares, llaneras sobre todo, dieron el "GOLPE" decisivo y acabaron con la Segunda República.

16) ¿Desde donde parte la expedición de los cayos y a donde llega?
Partió de Haití y al final llego a Barcelona, donde estableció su cuartel general y planeo una campaña sobre Caracas con la concentración de las fuerzas que operaban en Apure, Guayana y Oriente

17) ¿Dónde fue escrita la carta de Jamaica?
Fue escrita en Kingston, el 6 de septiembre de 1815.

18) ¿A quien iba dirigida?
Aunque la Carta estaba originalmente dirigida a Henry Cullen, está claro que su objetivo fundamental era llamar la atención de la nación liberal más poderosa del siglo XIX, Gran Bretaña.

19) ¿Cómo describía a América en esta carta?
Como un todo unitario. Además expone el proyecto ya preconcebido antes por Francisco de Miranda de crear una gran confederación americana con el nombre de Colombia como una realidad a alcanzar por las nacientes repúblicas que sería en adelante la base de su proyecto político.

Estado Bolivar

Historia

Ciudad Bolívar fue fundada originalmente en un lugar distinto al que hoy ocupa bajo el nombre de "Santo Tomé de Guayana" por Antonio Berrío hacia 1595. Por varias razones la ciudad sufrió algunas mudanzas a lo largo de su historia, hasta que en 1764, por orden del Rey, se decide trasladar a la parte más estrecha del Orinoco.

Debido a su ubicación en los años anteriores a 1795, el lugar sufrió las enbestidas de piratas y corsarios que buscaban "El Dorado".

Angostura siempre fue uno de los puntos neurálgicos en todo lo que fue el desarrollo de los sucesos independentistas, es así como el 19 de Abril de 1810 repercutió con el desconocimiento de la Junta Suprema de Caracas, y la autoridad de Angostura dependió de la Junta Provisional, hechos profundamente influenciados por el Obispo José Ventura Cabello. Angostura por su estratégica ubicación representó un lugar difícil de conquistar en la lucha por la independencia.

El 20 de Noviembre de 1818, Bolívar presidió una gran asamblea cívico- militar donde se aprobó la declaratoria de la República de Venezuela contra la eventual intervención de las potencias de la Santa Alianza de España. El 15 de Febrero de 1819 Bolívar instaló el segundo Congreso de Venezuela con su Discurso de Angostura, donde funda la Gran Colombia.

Limites

Bolívar limita por el norte con el río Orinoco que lo separa de los estados Anzoátegui y Guárico; por el sur con el estado Amazonas y Brasil; por el este con Guyana y el estado Delta Amacuro y por el oeste con el Orinoco que lo separa del estado Apure. La frontera con Guyana esta en litigio y la zona en reclamación se extiende hasta el río Esequibo.

Capital: La Capital del Estado es Ciudad Bolívar, situada sobre una colina a 54 metros sobre el nivel del mar, a orillas del río Orinoco y a 422 km. de su desembocadura, en la parte más angosta del río.


Población: El porcentaje de la población total es de 5,0%, es el séptimo estado con mayor población del país. Proyección (año 2.000): 1.306.651 habitantes.


Clima: El clima es tropical, aunque varía según las zonas; así, las áreas bajas presentan unas altas temperaturas, que alcanzan los 27 ºC de promedio, y lluvias abundantes.

La variación de los climas del extenso territorio viene determinada por la altitud y los vientos dado que la latitud (entre los 4° y 8° de latitud Norte) lo sitúa totalmente en la franja ecuatorial. Las tierras del norte bajas y sometidas a la influencia de los vientos del este y noreste se caracterizan por una época de lluvia y otra de sequía ambas muy marcadas; las tierras del sur reciben vientos cargados de humedad de la depresión amazónica y del sudeste que se condensan al contacto de las elevaciones produciendo intensas lluvias superiores a los 1600 mm.


Economía: Los ricos recursos naturales con que cuenta Bolívar han convertido al estado en uno de los más pujantes del país.


Su Gente: Diversos grupos de indígenas ocupan las tierras del interior del estado. Con lentitud y al contacto de los centros urbanos, se realizo el mestizaje.

Entre 1950 y 1961, el incremento de población fue del 105% de inmigración. La inmigración continua con gran intensidad.


Artesanía: En el estado Bolívar la artesanía esta mayormente referida a la cestería, hecha con palma moriche y otras plantas. Igualmente la fabricación de chinchorros y hamacas.


Folklore: En las numerosas culturas indígenas del estado Bolívar, existen manifestaciones musicales y artesanales.

Los habitantes de la selva utilizan flautas de carrizos y sonajas.

En otros ambientes se baila el joropo, exactamente al noroeste del estado.

Son muy vistosos los carnavales en El Callao, que ya corren fama y tradición con el peculiar Calypso.


Comidas Típicas: La cocina Guayanesa es la típica del país, de la zona caliente, pero algunos platos son comunes a esta área del país.

En las granjerías son notables los dulces y golosinas que se elaboran con el merey, que lo preparan en dulce, en conservas, la semilla tostada, en fin, toda una variedad en esta sola fruta.

Muy buen casabe se elabora en esta zona y un plato muy guayanes es el que se prepara en diversas formas con el morrocoy. Entre estas figura el típico Carapacho de Morrocoy Guayanes.

En Amazonas se dan frutos como el pijiguao, el túpiro, la cocura, el moriche, el copoazú, la curuba, la manaca, las piñas y el ceje

Recursos Culturales:


MUSEOS

Museo de Ciudad Bolívar

Museo Talavera

Museo Geológico y Minero de Guayana

Museo de Arte Moderno Jesús Soto


ATENEOS

Ateneo de Ciudad Bolívar.

Ateneo de Caicara del Orinoco.

Ateneo de Ciudad Guayana–Puerto Ordaz.


CASAS DE CULTURA

Casa de la Cultura Carlos Raúl Villanueva, en Ciudad Bolívar.

Casa de la Cultura María Cova Fernández, en Upata.

Casa de la Cultura Ciudad Guayana, en San Felix.

Casa de la Cultura de Maripa.

Complejo Cultural de Tumeremo.


Superficie: 175.750 Km2, 20% del Territorio Nacional


División Político Territorial:
Bolívar tiene siete (7) distritos:

* Caroní

* Cedeño

* Heres

* Roscio

* Piar

* Gran Sabana

* Sucre


Relieve: La casi totalidad del estado está ocupado por el macizo de las Guayanas; éste sufrió movimientos epirogénicos que reactivaron la roca basal del escudo, cortada por la erosión fluvial, llegaron hasta el mismo y dieron lugar a un escalonamiento de saltos, originando relieves tabulares conocidos con el nombre de tepuyes.

En el noreste destacan las serranías de Nuria y de Imataca, altiplanos y lomas con alturas superiores a 500 m drenadas por el río Yuruari.


Montañas: Las tierras del sur presentan una morfología muy accidentada de altas montañas y profundos valles. Los estratos sobre la roca basal precambrica del escudo fueron cortadas por la erosión fluvial hasta llegar hasta el mismo que aflora en los cauces dando lugar a un escalonamiento de saltos y raudales.


Hidrografía: El estado está recorrido por numerosos ríos..

El Orinoco recibe las aguas del estado Bolívar excepto aquellas que por el Yuruari y el Cuyuní se dividen al Atlántico de este a oeste.

Afluyen al Orinoco el Sapuare, el Cuchivero, El Caura, el Aro y el Caroní y otros de menor curso y caudal. Estas corrientes hacen su recorrido venciendo el escalonamiento de la dura roca basal con imponentes saltos y numerosos raudales, lo que origina una gran potencialidad hidroeléctrica.

Turismo: el estado cuenta con bellezas escénicas y variados ecosistemas de un altísimo potencial turístico. Los escenarios maravillosos están representados en los majestuosos ríos, gigantescas cataratas, inmensas selvas vírgenes, además de una flora y fauna extraordinaria trascendiendo muchos de ellos la frontera nacional y cobrando gran importancia, tal es el caso del Santo Angel, la caída de agua más alta del mundo.